קהילה - היצירות של mili11
|
|
|
|
שיעור 25 – הספורטאים (מסלול לימוד חדש)
|
20/12/2020 |
"שלום לתלמידים שמעוניינים לבחור מסלול או להחליף למסלול לימוד אחר. בשיעור זה נלמד על מסלול לימוד שנפתח עם נקודות מסלול של ניקולאס מוש ופליסטי רוטון" (כל אחד מהם תרם 2 נקודות מסלול).
לפני שנמשיך לשיעור - מוזמנים להשלים את השיעורים הקודמים. קישורים באתר של מיקמקי העיר.
קצת על מייסדי מסלול הלימוד:
ניקולאס מוש תרם למסלול זה נקודות שצבר במסלול הלימוד של צוות המיקפה.
פלסיטי רוטון תרמה למסלול זה נקודות שצברה במסלול הלימוד של צוות מיקאה.
שם מסלול הלימוד: הספורטאים
מה קורה עם תלמידים שבחרו במסלול זה:
מסלול לימוד למיקמקים שאוהבים לשחק כדורסל, כדורגל, טניס, הוקי אוויר, לגלוש על סקייטבורד, לרקוד, לשחק סקווש, לעשות קרבות בלוני מים, מלחמת כריות, לשחות, להתחרות במסלולי המירוצים וכדומה.
משימה מס' 1 של הספורטאים:
זוכרים את המשימה של קליעת הסלים? כאשר חבר במסלול הספורטאים מעלה יצירה כזאת, הוא מקבל בנוסף נקודת מסלול. זוהי משימה רב-פעמית גם לתלמידים שאינם במסלול הספורטאים.
משימה מס' 2 של הספורטאים:
משימה זו דומה למשימה של הכדורסל, אך היא רק לתלמידי המסלול ודורשת דרגה 10 ומעלה. עליכם לשחק במשחק של קפיצה בחבל ולצלם את התוצאה הסופית. בניגוד למשימות המסלול האחרות, תקבלו גם נקודות אישיות על השלמת משימה זו (לפי כמות הקפיצות שלכם), בנוסף לנקודת המסלול.
קישור מוטיבציה לתלמידי המסלול השאפתנים:
ניקולאס מוש בשיא של 200 סלים (נכון לתאריך 31/08/2020) מאתגר אתכם לעקוף את השיא שלו.
בעתיד נלמד על הנושאים הבאים:
מוקמוק טאון, ניפציק פיקלבוץ, עשרת הדברות של המיקמקים בגרסאות השונות, נגיף הצחוק, מינימיקים, חומפים, חידות גפרורים, הבחירות האחרות שהתקיימו במיקמק סיטי עד היום, מהו יומיקמק מבחינת הדמויות, עבודות שונות במיקמק סיטי, המבוך שאליו מובילות מדרגות הנחש, יום המינימיקים, מסלולי לימוד חדשים, הדרדסים (יעלה לקראת יום השואה) ועוד.
|
|
|
|
|
|
163
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13/07/2021 20:59 |
שוקולדיטור |
4
|
|
מבקשים מ MILI11 במיקטוק |
|
|
|
|
|
13/07/2021 15:35 |
אגסיס400 |
3
|
קראתי הכל.
אני עדיין רוצה להישאר בצוות מיקאה. |
|
|
|
|
|
22/12/2020 17:59 |
רפונזל7148 |
2 |
|
תזכירי איך נרשמים לבית הספר הזה? |
|
|
|
|
|
21/12/2020 07:57 |
מתנה149 |
1 |
|
יפההה רואים שאת ממש חכמה:) |
|
|
|
|
|
|
|
